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建国后，随着武术教育和学科发展需求，在不同时期出版了数种不同版本的《武术》教材。这些《武术》教材在不同时期对武术教学与训练、武术人才培养发挥着重要作用，但就武术本身的特有属性和价值判断，《武术》教材受特定历史环境和编撰者主观因素影响，或多或少地反映出一定问题。众所周知，武术是中国传统文化的复合体。所以在武术教学中，《武术》教材不单单应包括武术的技术和套路内容，而应囊括文化内涵，真正发挥武术教材在武术传承过程中本真性、系统性、整体性、全面性作用。采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、比较法、逻辑分析法研究表现，高师体育教育专业《武术》教材建设理路共分起步、停滞、调整、深化、成熟五个阶段；至今仍存在着教材中“学”与“术”的剥离，休闲性、健身养生内容的缺乏，武德教育内容的缺失，趣味性内容的匮乏，传统文化与文化传统教育脱节，传统武术的教育与创新性不够等问题。因此，武术教材编写需注重文化性的体现，应根据不同层次不同培养目标编写相应的武术教材，注重电子教材、动态教材及阅读教材等辅助教材的作用，突出传统武术项的技击性、观赏性、趣味性和娱乐性，在教材中除了增编教学实例外，还需对一招一式做明晰注释，使学生明白攻防含义。