重庆市小学生科学素养现状调查报告

• 作 者: 胡方;
• 机 构: 重庆市教育评估院
• 出 处: 中国教育学会基础教育评价专业委员会2014年学术年会
• 发表日期: 2014年期

科学素养是公民必备的基本素质之一,中小学阶段是科学素养形成的重要阶段.受其自身认知、行为特点的影响,中小学生的科学素养具有独特性,因此开展对中小学生科学素养的相关研究具有重要的价值.本研究通过对重庆市某区20所小学的五、六年级学生的抽样调查,了解当前小学生的科学素养现状,为提升小学生科学素养的培养工作找到了统计学支撑,发现了开展培养小学生科学素养工作中可能遇到的问题,并提出了相应的建议.
拓宽科普教育的途径，增强科普教育针对性。建议城乡教师要根据差异的具体所在有针对性地进行教学，比如乡镇教师在科学课堂教学时应该对科学本身进行介绍，使学生正确地认识科学。由于经济条件的影响，乡镇教师要善于发现周围生活中一切可以利用的课程资源，帮助学生了解科学与生活的关系，鼓励乡镇教师积极组织学生参观科技馆或科技展览等活动。相应的，城区小学由于接触大自然的机会相对较少，他们对于自然界的动物往往有占为已有的要求，城区教师则可以组织学生进行山区的考察活动，让学生切身感受、体验大自然。建议博物馆、科技馆作为新兴科技传播的主要场所，要加大宣传力度，定期组织工作人员到小学进行宣传，充分调动小学生参观的积极性。而对于乡镇来说，其科普设施比较薄弱，要注意城乡资源的共享。“科普大篷车”是一种比较好的以“流动科技馆”的形式为乡镇地区，特别是贫困、边远地区提供科普服务的形式。