论文部分内容阅读
回顾风景园林专业的近现代发展历程，分析风景园林学科面临的挑战和发展趋势，从人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、能力培养等方面提出园林专业课程体系改革的思路。
基于风景园林学科发展趋势的课程体系改革思考
【摘 要】
：
回顾风景园林专业的近现代发展历程，分析风景园林学科面临的挑战和发展趋势，从人才培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、能力培养等方面提出园林专业课程体系改革的思路。
【机 构】
：
浙江农林大学风景园林与建筑学院临安311300南京林业大学风景园林学院南京210037
【出 处】
：
2011年中国风景园林教育大会
【发表日期】
：
2011年3期
其他文献
随着园林设计行业在国内方兴未艾，高校园林专业的人才培养模式探讨引起众多关注，针对园林专业学生缺乏“空间设计”创造力的问题，结合本人的教学经验，对空间设计教学模式进行实验
会议
分析了在风景园林专业建筑设计课程中培养学生环境意识的重要性，并以华中农业大学课程教学为例，提出可将建筑与环境的关系细分为若干层次，并转化为具体的课程设计教学目标，循序渐
对园林工程课程的实践教学现状及教学方式进行了详尽、客观的分析，提出园林工程实践教学形式多样化、教学结构优化、教学方法时代化、教学手段现代化等实践教学改革，为增强园林
会议
数十年来，每当总结辐射防护基本点时，人们总要提到“时间、距离和屏蔽”。的确，就防止外部辐射源来讲，很可能这三条原则就是工作人员能据以进行决策或采取措施的最重要的基本点。
在景观设计教学中存在着不同类型和方法的教学差异，以往的教科书多是以类型、分类来界定不同的景观，如城市广场、居住区景观等，随之教学也以类型作为课程设置的出发点，但在教学的
会议
在深入研究了国内全日制风景园林专业硕士专业实践教学模式及其存在的问题的前提下，提出了公共工作室与公共工作室专业实践教学的概念，并以美国马萨诸塞大学为例做了关于公共工
会议
为了适应风景园林专业人才创新培养的要求，深化教学改革，在规划设计课程教学中积极探索运用合作教学模式的途径与方法。从合作教学模式与风景园林专业规划设计课程特点的契合性
会议
风景园林是一门整合性、实践性很强的应用学科。风景园林规划设计系列课程作为东南大学景观学专业的主干课程，其分阶段细化的课程教学组织模式体现了以目标引导，以问题启动的课
“三元设计法则”理论是在项目实践和教学过程高度融合的基础上构建的。是以“真心”“慧眼”“巧手”为核心，以五感、心灵和智慧配合为基础、以树立学生“科学观、审美观、人
会议
根据国家教育部提出的“卓越工程师培养计划”要求，基于卓越工程师培养国际化、创新性、基础性、实践性的原则与要求，依据风景园林学科行业特点，确立风景园林卓越工程师培养目标
会议