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视觉传达专业通识教育有特定的目标、内容和实现环境，它是在一个培养模式的框架内，构建相应课程体系。它以其自身创作的"显性知识"去介入时代的"隐性知识"，即是在挖掘知识经济背景下的教育隐含脉象。通过对视觉传达专业通识教育指向性探索，结合国学修养、创业创新、审艺审美、人文熏陶、社会与自然科学以及工程技术等教学内容设置，提出立足、吸收和整合"言传"知识与"意会"的知识是丰富、提升艺术设计创作的有效路径。