中外大学博士学位论文质量保障机制比较研究

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  通过对国外大学博士学位论文质量保障机制、特别是论文评审制度深入系统的总结分析,并与我国现行的制度机制进行比较鉴别,力求探索适应我国国情的博士学位论文质量保障机制建设,进一步提高博士学位授予质量。
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当前,公民道德教育是我国社会研究领域中倍受关注的热点问题。公民道德教育的思想起源于西方。本文从西方公民道德教育的基础概念(公民、公民道德)入手,探索公民道德教育的相应概念,并从公民资格与公民道德教育的关系角度对公民道德教育的内涵加以剖析。在此基础上,考察自由主义、共和主义、社群主义的公民道德教育观,从中归纳出西方公民道德教育的特征:政治性、公共性、理想性、参与性。
美国各州都有中小学资优生的综合培养方案,而几乎所有的方案中都将领导力的培养作为一项重要内容。资优生领导力的培养机构种类繁多,培养计划数不胜数,培养方式也各有特色,但对领导力培养理念的把握却有异曲同工之处。本文仅以威斯康星第十二所合作教育服务处(CESA#12)为例,以5-8年级资优生为对象,详细介绍其如何按照该州著名的“金字塔模式”进行领导力的培养。
夸美纽斯在其《大教学论》中论述了自己对外语教学的看法,这对我国当今的小学外语教学是一种启示。因为语言具有工具性、发展民族语言思维和传播文化三种功能,所以为了使学生在小学就形成本民族的语言思维模式,增强其对本民族文化的归属感和认同感,也为了给以后的外语学习打下坚实的基础,作者认为小学低年级不适合进行外语教学。
通过对比较教育的文本分析,本文试图理清当代西方比较教育知识谱系的范式转换。20世纪末,现代教育理论的基本目标和假设遭遇到疯狂的颠覆,比较教育的研究范式也发生了巨大的转换,从实证主义转变为多元主义和后实证主义。
弃学直呼“比较教育”,是淡化和规避比较教育学学科性的非学科化、去学科化乃至反学科化的实利性行为和话语形式,是比较教育学深受中国传统治学的“学问”化惯性、伪学科化的逆反心理、后现代思潮的侵染和狭隘的工具主义影响的表现和结果。非学科化倾向背离了中国比较教育学的现实生态环境和发展阶段的客观要求;比较教育学需要真正的学科化和超学科化,即依据教育科学体系的视阈分层,视角分类、主体分工、对象分化和条件分用的原
高等教育国际化是指将高等院校的办学置于世界教育和文化之中建设和管理。开放性、交流性和通用性是高等教育国际化的特征。高等教育国际化战略对策是,树立国际化的观念;确立国际化的培养目标;建构国际化的课程体系;加强国际化的交流;积极开展国际合作办学。
作为一个为美国大学作出过贡献但也倍受争议的精英阶层,终身教授的专业发展日益成为美国大学校园关注的焦点。本文论述了美国大学终身教授在心理、生理、教学、科研方面存在的问题;阐述了美国大学针对这些问题而实施的可选性计划、规定性计划、联合性计划等三种教师专业发展模式-;提出了制定终身教授专业发展的原则及建议。
培养民主社会的负责的公民是美国高等教育的基本目标。为了实现这一目标,美国高校在公民教育方面探索出不同的教学模式,一是名著讨论模式,二是服务学习模式,三是二者的综合。这些模式对大学生的公民教育发挥了积极作用。
针对西安交通大学博士研究生招生改革,提出了申请考核制选拔方法;介绍了申请考核制的目的、思路、执行流程以及评分标准;该方法在西安交通大学机械工程学院近三年的博士招生中试行,取得了良好效果,为提高博士研究生生源质量提供了一种新途径。
进入“十二五”时期以来,中南大学研究生招生工作致力于提高生源质量、改善生源结构,大力推进研招质量工程。在改善生源结构方面,着力搭建校际交流合作平台,牵头成立高水平大学优秀研究生生源互推联盟。在提高生源质量方面,推行博、硕综合考核选拔,大量接收校外推免生,选拔综合素质高的创新人才。在研招宣传方面,建立健全学校一学院。学科。导师四级工作体制和长效机制,举办大型宣讲会、学术报告会,组织赴外校与学生交流等