【摘 要】
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有时知识像是灵动的水,只有让它"活"起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所用.有时知识像是灵动的水,只有让它"活"起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所
【机 构】
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克拉玛依独山子第二中学 新疆克拉玛834000
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
有时知识像是灵动的水,只有让它"活"起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所用.有时知识像是灵动的水,只有让它"活"起来,变换起来,赋予喝水人以灵性,才能真正为其所用.词汇教学应该意在如此,而一直都在追寻词汇教学变换多样性的同时,往往忽略了英语词汇检测多样性的重要性.只有运用不同的检测行驶,学生才会觉得词汇学习并不是那样的枯燥,让词汇具有"活"性,这就需要教师要集思广益,不要拘泥与有限的空间和时间.对检测词汇教学，作者认为，可选择框中词完成句子，也可选择框中词完成文章段落，可以词语连线练习，或者口头听写，旧形式出效果，以及翻译句子，并进行词性转化练习，单项选择练习，在语境中翻译相似的词组或者短语，还可以学生之间的相互检测等。总而言之，检测词汇的形式多种多样，可以根据学生的情况随时调整和修改检测的手段及检测的内容，以达到最佳检测的效果，提高课堂教学效率，使学生感觉新颖、好玩增强学习自信心。检测词汇要做到“由浅入深、循序渐进、自然而然、趁热打铁、形式多样、互相学习。”而这一切的一切最终需要老师专业知识的不断提升，教学方法的不断研新，也如水般附有活性。
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