【摘 要】
：
适应互联网+教育发展大潮,加速推进军事在线教育资源共建共享,是满足新形势下“三位一体”人才培养体系和官兵素质能力发展需要,解决全军教育训练资源分散、布局效益较低、军地优质教育训练资源难以共享等问题的紧迫举措.本文介绍了军事在线教育资源建设基本情况,并针对存在的问题,提出了相应的对策建议.
论文部分内容阅读
适应互联网+教育发展大潮,加速推进军事在线教育资源共建共享,是满足新形势下“三位一体”人才培养体系和官兵素质能力发展需要,解决全军教育训练资源分散、布局效益较低、军地优质教育训练资源难以共享等问题的紧迫举措.本文介绍了军事在线教育资源建设基本情况,并针对存在的问题,提出了相应的对策建议.
其他文献
本文从拓宽军事职业教育开展途径的角度出发,分析了MOOC的特点以及目前应用过程中存在的问题,针对存在的问题论述了MOOC教学模式创新的几点举措,强调了M0OC在军事职业教育中的重要地位.
教育公平问题在学校层面上不仅仅局限于关注学生这一群体,还应该关注教师群体的教育公平问题.高职院校教师队伍的建设应该站在教育公平的视野下,保障每一位高职教师都享有职后教育的权利,促进高职教师职后教育不断走向公平.本文从机会、过程和结果三个维度分析了目前高职院校教师职后教育不公平现状,并提出了相应的解决措施.
军民融合作为国家发展战略之一,对创新人才的培养提出更高的要求与挑战.从行业特点、政府作用、政策环境及培养模式等方面,总结了当前军民融合保障人才培养方面存在的主要问题,分析了校企联合实验室培养模式对军民融合保障创新人才培养的重要作用及意义,并就建设途径、运行机制、科研机制及人才培养等方面阐述了校企联合实验室的建设具体举措,为军民融合保障创新人才培养提供新的参考和有益探索.
本文主要从MOOC在军事职业教育中的应用优势、面临的现实问题,以及MOOC在未来军事职业教育发展中需探索的方法路径等方面进行了分析探讨,重点提出了基于MOOC在军事职业教育领域,应按照形成富有时代特色、高效有序运转、适应军事职业需求的指导思路,在探索以线上线下为支撑的教学模式,以精讲精练为特色的课程标准、以大数据分析为导向的管理方法等具体路径上展开研究,鼓励“菜单式”选课、“模块化”教学、“学分银
近年来,空军军事职业教育引进了大规模网络开放课程(MOOC)与学分银行制度,用来推动以“全员学习、开放学习、终身学习”为特征的学习型军营建设.本文分析了MOOC及学分银行在空军的发展现状,探讨了空军军事职业教育MOOC平台和学分银行系统对接的流程设计和需要把握的关键点,为两个系统平稳对接提出几点运作流程调整方面的建议.
当前数控加工换代升级、机器换人、自动化等行业呈蓬勃态势,但与之相适应的职教师资人才匮乏,这对职业教育、职业培训带来了新的挑战.如何完善教师继续教育体系,提升教师职教能力成为当前职教教育与培训急需解决的问题.本文从分析开展师资继续教育的迫切性和常规继续教育课程体系的现状着手,结合成功案例、探索智能化时代背景下职教师资继续教育课程体系的构建.
本文在分析主流在线教育平台经验做法基础上,提出一种基于学习模型驱动的能力评估——目标设定(Objective)——资源学习——学习跟踪——成效反馈个性化学习服务设计,并在军事职业教育互联网服务平台中进行了原型实现.
目前中国正加速推进建设资源优良、覆盖全面的在线教育体系,满足人们成才的多样化学习需求.要实现这个目标,必须对现有教育技术、观念、体制和人才培养模式等方面进行调整和提升.如何更好地聚焦现代远程教育发展新模式、新战略、新机遇,谋划加强远程教育绩效管理的新思路、新方法、新举措,推进在线学习、远程教育终身体系建设是现在远程教育领域必须尽快解决的重要课题.本文就如何建设现代远程教育绩效管理模式,构建开放式的
文章从网络教育2.0、网络军事游戏、虚拟现实技术三个方面,探讨了用“互联网+”加快推进军事职业教育创新发展的对策,以期为推动军事职业教育创新发展提供参考.
在深化国防和军队改革、实现中国梦、强军梦的时代背景下,完善军事职业教育培训体系具有重要而深远的意义.本文从军事职业教育现状入手,从官兵个人能力提升、岗位职业需求、战斗力生成等方面分析了军事职业教育的必要性,并总结了慕课作为新型的教学模式所具有的优势与不足,提出发挥慕课优势是推动军事职业教育创新发展的重要途径,探讨了在军事职业教育开展慕课存在的制约因素及对策.