转换功能对数学困难儿童估算策略运用的影响

• 作 者: 华晓腾;司继伟;封洪敏;
• 机 构: 山东师范大学心理学院,济南,250014
• 出 处: 第十五届全国心理学学术会议
• 发表日期: 2012年期

　　选取25名六年级正常成就组儿童、25名六年级数学困难儿童和25名五年级正常成就组儿童，采用选择/无选法和转换任务范式相结合的任务(分为基线水平和处理水平，其中基线水平为对两个两位数加法题进行估算；处理水平为对两个两位数加法进行估算和比较大小之间转换)，本研究考察了转换功能对估算策略运用的影响。研究结果显示：(1)在策略分布上，转换功能对三个组均没有显著性影响，但在有转换任务的条件下，三个组使用上调策略的比例均下降；(2)在策略执行上，转换功能对三个组的影响不同，即与基线水平相比，在转换条件下，六年级正常成就组儿童无选/上调的反应时更低，而无选/下调的反应时更长；六年级数学困难儿童无选/上调的正确率降低；五年级正常成就组无选/下调的反应时延长；(3)在策略选择上，转换对六年级正常成就组和六年级数学困难组最佳选的反应时和正确率均有显著影响，即在转换条件下反应时降低，正确率增加；而转换对五年级正常成就组最佳选的反应时有显著影响，即在转换条件下，反应时降低。文章探讨了这一结果对数学学习困难儿童认知灵活性进行干预的理论依据和意义。