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多目标属性决策运行系统初探
【机 构】
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浙江省经济信息中心
【出 处】
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中国自动化学会经济与管理系统专业委员会第二届学术年会
【发表日期】
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1988年期
其他文献
新课改强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。而文本是阅读教学的载体，它承载着对学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力的培养重任，承载着培育学生思维、想象力和情
摘 要： 学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文教学改革中学习方式不断更新，探究性学习是一种行之有效的学习方式。因此，要放手让学生自己去思考，自己去做，教师都应想办法为其提供机会，使学生“学会学习”， 让我们的课堂教学充满生机和活力，从而达到语文教育的真正目的。 关键词： 语文教学 探究学习 感知 品读 延伸 《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语
由不同专家对于某一活动所提供的信息，来建立的决策模型往往是不同的。当这些模型用来进行预报或排序决策时，所导致的结果也往往不同。但是对于许多最优决策问题，基于这些不同的
文言文对推动国民继承和发扬传统文化发挥着重要的作用，但是当前初中学生对文言文的厌学心理相当普遍，对学习文言文的恐惧不亚于学习外语。原因除了文言文本身年代久远，与现代人的语言习惯有很大差异外，还有初中生对文言文有语言障碍，这就需要对初中阶段的文言文教学采用恰当有效的方式方法。 “书读百遍，其义自见”。熟读或背诵一定数量的文言文篇目，加深对文言文的理解，让学生在背诵的过程中提高语言感知、直觉能力，积
一、创造一个和谐的教学氛围 和谐的教学氛围是师生之间情感融洽、兴趣一致、言行协调的反映，是判定教学效果的依据之一，更是激发学生学习兴趣的关键所在。 在学校工作中，有些教师总是绷着脸上讲台，从来不在学生面前露笑脸，名曰：师之威严不可失。殊不知这副拒人于千里之外的冷漠面孔会让学生产生欲近不敢，欲远不能的矛盾心理，更谈不上和教师进行情感交流，向教师讨教问题了。 语文学科同其它学科相比，有其教学
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读教学中,有两种对话：一是学生与“文本”的对话，一是教师与学生、学生与学生之间的对话。前者是学生以“文本”为凭借与作者进行的跨越时空的契合；后者是师生双方敞开心灵、人格对等的精神交流。“心灵对话”，昭示民主、平等，从“情”的角度我们可以看出，学生与教师一样，有独立的人格，有自由的意志，有丰富的内心世界，有舒展生命、表达自己的空间