【摘 要】
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自改革开放以来,随着教育改革的不断深化,学术界对高校教师教学发展的关注逐年升温,尤其是《国家中长期教育改革与发展纲要》颁布以来,高校教师教学发展成为学者们分析现实政
【出 处】
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2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会
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自改革开放以来,随着教育改革的不断深化,学术界对高校教师教学发展的关注逐年升温,尤其是《国家中长期教育改革与发展纲要》颁布以来,高校教师教学发展成为学者们分析现实政策、探索实践模式的重要主题.为了充分地掌握此一阶段有关高校教师教学发展研究的特点、趋势以及规律,本研究运用一种结构式的定量研究方法,以教师教学发展理念、教师教学发展评价、教师教学发展机制、教师教学能力与素质等为分析维度,对我国近40年来的高校教师教学发展的理论文献进行了量化统计与分析.研究结果显示,目前的研究虽然理论研究仍占优势,但在最近几年已是实证研究居多.从研究内容来看,学者们比较注重教师教学微观方面的研究,忽视了外部环境如宏观的国家政策、文化传统等的研究.同时,许多理论仍是个别的、零散的,尚未形成一定的体系,鉴于此,当前对教师教学发展的研究,有着很大的拓展空间,是一个可以创新的新领域.
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