【摘 要】
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学习领导是一种新的教育领导范式,已为不少西方国家所关注与追求.学者们对学习领导模式的探索,已作出不少努力.基于已有研究成果,该文梳理并阐明学习领导的三大模式.校长导向的学习领导模式统筹学校领导全局,重视行政因素,强调校长对教师教学与学生学习的影响;教师导向的学习领导模式着眼于优化教学条件,提升教学质量,直接有效影响学生学习;学生导向的学习领导模式关注于学生个人的领导潜能,凸显对学生作为学习者与领导
【机 构】
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华南师范大学价值教育研究与开发中心 广东广州 510631
【出 处】
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广东教育学会课程与教学论专业委员会第五届年会暨“学习与教学学术”研讨会
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学习领导是一种新的教育领导范式,已为不少西方国家所关注与追求.学者们对学习领导模式的探索,已作出不少努力.基于已有研究成果,该文梳理并阐明学习领导的三大模式.校长导向的学习领导模式统筹学校领导全局,重视行政因素,强调校长对教师教学与学生学习的影响;教师导向的学习领导模式着眼于优化教学条件,提升教学质量,直接有效影响学生学习;学生导向的学习领导模式关注于学生个人的领导潜能,凸显对学生作为学习者与领导者的尊重.通过对这三大模式中的理念、目标、实施和评估的介绍和理解，希望对研究者和一线教育者的实践提供参考与借鉴。这三种模式各有特色，分别从校长、教师和学生角度说明学习领导的模式。再者，三者并不相互排斥，三者内在于学习领导的框架之中。此外，学习领导注重境脉背景，未来研究需要进一步将领导策略和实践模式与境脉背景结合进行探索。
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