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本文介绍了诊断相异构想的一般方法,并以高中生物中细胞代谢的内容为例深入介绍二段式诊断检测题的编制过程：界定内容→获得学生相异构想的有关信息→发展诊断测验。在二段式测验法的实践运用中，命题环节比较耗费时间，对教师总结归纳学生认知钓点的能力要求较高。所以，针对不同的教学实际情况需将不同的诊断方法结合使用，才佻达到更好的效果。