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以2014年广东高考理科综合第28题遗传题为基础，选取其中部分内容设计4个项目，每个项目设置不同的难度等级，每个难度等级给予相应的得分等级.依据项目反应理论等级反应模型，用PARSCALE4.1软件对4个项目考生的答题数据进行量化统计.结果显示：学生较易掌握对常染色体遗传病的判断，对性染色体遗传病的判断显得较难掌握，特别是对伴性遗传隐形遗传病的判断显得更加困难；而对隐形遗传病携带者后代患病几率的计算尤为困难，是学生最难掌握的内容.这些结果为教师在今后的教学过程中调整教学策略、指导学生作答遗传题等方面提供了一定的依据.