【摘 要】
:
在“中蒙俄经济走廊”建设这一背景下,应加大力度发展蒙古民族高等教育,建设民族教育智库,使“一带一路”沿线国家中国、蒙古国和俄罗斯三国民族教育连成一片,取长补短,共同发展。而这就需要建设智库为其作为平台和支撑点。因此,立足内蒙古与蒙俄重要的地缘、资源等优势和良好双边合作关系,深入分析研究“中蒙俄经济走廊”建设中创建高校民族教育智库的定位和思路,提出内蒙古高校参与“中蒙俄经济走廊”建设的着力点和保障措
【出 处】
:
中国人类学民族学研究会教育人类学专业委员会第三届年会暨“一带一路”倡议与民族教育发展学术研讨会
论文部分内容阅读
在“中蒙俄经济走廊”建设这一背景下,应加大力度发展蒙古民族高等教育,建设民族教育智库,使“一带一路”沿线国家中国、蒙古国和俄罗斯三国民族教育连成一片,取长补短,共同发展。而这就需要建设智库为其作为平台和支撑点。因此,立足内蒙古与蒙俄重要的地缘、资源等优势和良好双边合作关系,深入分析研究“中蒙俄经济走廊”建设中创建高校民族教育智库的定位和思路,提出内蒙古高校参与“中蒙俄经济走廊”建设的着力点和保障措施,具有重要的现实意义。
其他文献
该文研究目的是运用互联网+时代新技术对高校图书馆信息素养教育进行改革创新,提高信息素养教育水平.通过分析传统信息素养教育现状、存在的问题,对解决问题的思路进行研究,提出创新图书馆入馆教育、信息素养课程以及信息咨询服务新模式,最终可以达到提高信息素养教育水平的目的.
我国台湾地区铭传大学刘玉玲博士撰写的《教育人类学》(台北:扬智文化事业股份有限公司,2006年第二版)是一部以文化视角整合教育人类学理论并以此来分析台湾地区本土教育问题的学术著作.该书以女性研究者的视角细腻、深入地剖析了教育人类学的学科体系,并在多种人类学理论综述的基础上对教育人类学的"文化"脉络进行了系统诠释,对台湾地区的多元文化社会进行了真实再现与分析.
《村落中的"国家"——文化变迁中的乡村学校》(李书磊著,杭州:浙江人民出版社,1999,以下简称《村落中的"国家"》)是在"中国第三部门研究项目"基础上完成的关于乡村学校教育的变迁及发展思路的研究成果.作者以胡麻营乡"丰宁满族自治县希望小学"(以下简称"丰宁希望小学")为个案,通过实地调查,把乡村教育现象的解释放置在改革开放以来(1978-1998年)的社会文化变迁中,以国家、文化为变量,以村校作
我国是由多民族组成的大家庭,不同民族有着灿烂的历史和优秀的传统文化。55个少数民族中,除了回族、满族以外,其他53个少数民族使用着80多种语言39种文字。各少数民族语言文字是中华民族共同的财富,无论失去哪一个少数民族的语言文字都是共同的损失。通辽市作为蒙古族集中的民族地区,有相当高比例的蒙古族学生就读于普通中小学。开设基础蒙古语文课程对蒙古族及其他民族学生很有必要,对传承和发展蒙古语言文字以及保护
笔者认为,以前,发展边疆民族地区教育的举措,较为重视的是经济投入和硬件建设,今后应同时更充分重视文化视角和文化多样性议题.这是因为,文化是当今教育改革和发展的关键.反思欠发达国家和地区照搬欧美现代化模式日益暴露的弊端,尤其是不顾文化差异而遭遇的普遍失败和种种灾难,联合国教科文组织(UNESCO)"世界文化与发展委员会"1993年发表报告指出,文化是促进人类可持续发展的决定因素,故是未来的发展概念的
尊重和重视文化多样性是少数民族教育健康发展的一个重要内容.我国少数民族文化多样性的形成主要取决于每个民族传统教育的模式.然而,现阶段文化多样性的保护与发展需要通过少数民族传统教育与少数民族现代学校教育有效互动而完成.因此,对少数民族传统教育进行深入研究,对民族个体社会化和现代学校教育的特色化建设,以及民族间的相互理解、相互尊重、友好往来等方面具有重要的现实意义.以蒙古族传统艺术教育为例,现阶段研究
我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家,少数民族有1亿多人口,分布在全国各地,民族自治地方占国土面积的64%,西部和边疆绝大部分地区是少数民族聚居区.这一基本国情决定了民族地区是事关国家统一、民富国强的战略要地.社会和谐稳定是我国实现建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家之目标的重要保障,其中民族地区的长治久安、稳定和谐尤为关键.当前在民族地区,各族团结、政治稳定、共同繁荣是主流,但部分
教师的核心素养应属于“专门素养”,本文依据蔡清田、林崇德教授的观点来界定双语教师的核心素养,即教师应具备的最关键、最必要的素养,是知识、能力和态度的综合表现。对于民族地区的双语教师而言,不仅要具备与普通学校共有的一般素养,还要具备根据民族地区实际情况而特有的核心素养,分别为教师的情感态度与价值观、双语言素养、跨文化素养、双语教学专业素养四个方面。
双语教育在藏族地区发展迅速,藏区各个不同级别的行政区域都建有双语学校。藏区大部分的儿童通过教育及其他们的日常生活成为双语者。但对藏区儿童的双语经历研究很少。通过对达瓦和拉措的双语经历的研究,可以认识到教育肩负的重要性。它可以为社会培养像拉措一样更多的添加式的双语实践者,因为这也是少数民族双语者的愿望。同时教育机构要避免培养出删减式的双语者。所以达瓦和拉措的双语经历的研究对国家的教育政策及其政策的执
偏远地区少数民族基础教育中存在很多困难和问题,成了当地社会发展的负担。笔者认为,在新的历史时期,应该自觉转变观念,采取有力措施,积极发展偏远地区少数民族基础教育,不断增强偏远地区少数民族发展的活力和后劲。为此,提出改善师资状况,开发乡土资源,发展双语教育,改革考核评价,加强就业帮扶。