论文部分内容阅读
"空间感"或"空间观念"是指人对客观事物在空间中的方位、存在以及呈现状态或运动状态的一种直觉感受，是对各种事物之间关系综合了解的心理过程，是能动认知的结果。我国现行的《义务教育数学课程标准》(2011年版)将数学学习内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四部分。其中对于"空间观念"的培养，仅仅在"图形与几何"中有所强调。基于对学生错误进行分析、辅以访谈等质性研究，发现"空间感"存在于学生数学学习的各个方面，它对数学学习可以产生促进作用，但同时也会产生负面影响，造成学习障碍。充分挖掘教学中的空间关联，将有益于教育工作者深入理解学生的学习，合理对待学生的错误，并重新审视"空间感"的培养。