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随着网络教学评价的深入发展，国内外研究及实践机构开始重视网络学习评价对网络学习效果及满意度的影响。网络同伴互评是近年来学界重点关注的问题。目前，基于网络的同伴互评活动转变了原有的线下同伴互评活动过程，弥补了其很多不足之处。现有研究主要是从同伴互评反馈的过程及效果进行分析解剖，多关注其分数的变化情况。部分研究者会进行实证研究，针对同伴反馈的评语进行深入的探索，本研究就是沿着这一思路展开。本研究采用行动研究等方法，针对“网络同伴互评评语的类型及分布”，“学习者对评语的可用性判断对评语的采纳的影响”等问题进行分析。其目的在于分析同伴反馈评语类型以及被评价者对评语的可用性判断和采纳度之间的关系。主要研究结论认为：在情感、认知和元认知三类评语中，认知类的评语明显高于其他几类的评语数量；评价者给予最多的是认知类评语，而被评价者也更愿意采纳认知类评语，特别是其中的C3 类给出直接修改的具体评语。