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过去数十年间，国际数学教育比较研究的焦点一直是评估学生的知识及其相关要素。近年来，这一焦点正转向教师知识以及教师教育的研究。教师教育和发展研究—数学(TEDS-M)是首个针对数学教师教育的国际比较研究，其在分析和改进相关领域内已有的教师知识以及课堂教学的理论基础上提出了教师素养(Teacher competencies)的概念，并据此对不同国家的职前教师的数学素养(mathematics competence)进行比较研究。研究对数学教师素养进行了清晰的界定和测评。本文对TEDS-M 的数学教师素养概念中的各个组成部分进行相应的评介，分析其设计的基本原则和关键特征，同时介绍了TEDS-M 相应的教师数学素养测评方式，借此为我国的相关研究提供借鉴，从而更好地推动我国教师数学素养的理论研究及数学教师专业发展的实践探索。