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笔者从实践中发现，缩短学习测评周期意味着加大测评频度，它能够促进反馈，强化学习行为，可以作为实践行为方法教学模式的基本策略和实现途径。缩短测评周期将产生对学习行为进行精细化管理的要求，信息技术为这一要求提供了技术保障，并可建成一个灵敏的智能调节机构，同时将产生海量、丰富的学习行为实证数据，为多元化教育评价、弹性学制和弹性专业、以学生为中心、德育可操作性等职业教育的重大实践问题的研究、实践和改革提供丰富的资源。