【摘 要】
：
"认知互动教学原则"核心是发展学习者的主动性和创造能力,探索接受知识边缘科学心理学的奥秘,强调有意义学习理论:通过"视读"和"心读"强调学习者消化阅读材料的认知结构和有
论文部分内容阅读
"认知互动教学原则"核心是发展学习者的主动性和创造能力,探索接受知识边缘科学心理学的奥秘,强调有意义学习理论:通过"视读"和"心读"强调学习者消化阅读材料的认知结构和有意义的学习心向,学习者参与语言实践的参与意识和教师的指导作用。发挥教师的三种角色,研究生登上讲台授课,师生一起评教、评学,突出刺教-反应-认知体系,判断与推理的认知能力,阐述学生中心的逻辑体系,核心是拓宽学习者的综合创造能力。
其他文献
心电图ST段的抬高可见于多种临床情况,且常与恶性室性心律失常相关联,如ST断抬高的急性心肌梗死、Brugada综合征、特发性心室颤动、早期复极综合征等.本文论述了这些疾病的ST
随着我国社会经济以及物质生活水平的提高,ICD的植入量逐年增加.然而ICD植入后必须进行随访和程控,以达到优化治疗的目的.ICD的优化治疗可以分两方面:一是针对病人,除了进行
左心房内环肺静脉口外线性消融(left atrial circumferential ablation,LACA)至肺静脉电活动与左心房分离治疗心房颤动(atrial fibrillation,AF)具有较高的成功率,目前该方法
目的: 探讨慢性心力衰竭(简称心衰)时,干细胞移植对心肌电生理学特性的影响.
方法: 日本大耳白兔分为健康对照(8只)和阿霉素致心衰两大组,后者包括自体骨髓间充质细胞移
夏季在印度亚得特别早。当春天刚开始降临到祖国大地的时候,印度已经是夏日炎炎了。因此5月一开始,印度的各个大学就都放了暑假。今年暑假,印度政府对外文化联络协会在有“
本文对西北生态建设进行了探讨。文章围绕西北地区生态建设需要解决的水问题、西北生态建设的基本思路、西北地区生态建设的水资源保障等进行了论述。
本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及
背景: 植入型心律转复除颤器(ICD)是恶性室性心律失常患者唯一有效的治疗措施.不适当识别和治疗是ICD最常见的并发症,也是导致ICD患者再住院最主要的原因.本文旨在评价本中心
本文旨在通过对部分大一学生的所作调查来寻求实现从高中到大学英语教学顺利过渡的可行模式。在教改的呼声中应运而生的《大学英语课程教学要求》(试行)对衔接所起的作用、前
美国著名的心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论,引起了世界范围内关于教育理念和教学实践改革的探讨,并由此在语言教学领域产生了深远影响。本文在考察多元智能理论