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本研究旨在研究學生在不同教學法(講述式教學、探索式學習、分組合作學習教學)，學生之問題解決能力、Scratch 興趣動機及學習成效之影響因素。研究採實驗法設計，以基隆市某公立國中七年級及八年級為樣本，人數共有119 人。其中對照組為講述式教學，人數有30 人；實驗組(A)為探索式學習，人數有45 人；實驗組(B)為分組合作學習教學，人數有44 人。研究課程進行十週次，每週一節課。研究發展問題解決量表、學習動機興趣量表，其中學習成效以平時測驗及期末總分來評估學生學習情況。研究運用描述性統計、t 檢定與單因子變異數來分析。在Scratch 教學後，研究結果如下：(1)講述式教學能完成最多平時測驗，但是期末總分平均分數最低，學習動機與興趣較為低落。(2)探索式學習的學生在問題解決能力上能力，平均分數最低。探索式學習，學生表現較極端，作品優劣明顯。(3)分組合作學習教學能顯著提升國中生問題解決能力。分組合作學習教學，在平時測驗及期末總分，總平均表現最高；多數學生皆能完成作業。分組合作學習教學，在學習興趣顯著高於其他教學法，學生同儕之間互相幫助克服難題，提升了學生程式設計興趣。最後研究建議未來教師推動學生Scratch 程式設計教學環境，建議採取分組合作學習教學，在基礎程式設計完成後，轉換成自我探索式學習，以發展個人特質與提升程式設計能力。