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本文在中医诊断教学中进行了针对培养学生时间能力的而设的形成性评价，介绍了基于技能培养的形成性评价思想的提出以及具体实施措施，通过这样的考试评价，让教师学生树立树立考试不是为了获得学期成绩，而是作为前期学习效果、考试不是一门课程的教学结束，而是师生对课程教学的一种互动方式的观念。学生在一个阶段学习后，通过考试进行自我衡量、自我提高，对自己在学习过程中尚未掌握的部分及时补课，为以后的学习打下良好的基础，并作为下一阶段学习的起跑线。教师了解自己的教学效果，了解学生对知识的掌握程度，发现自己在教学过程中存在的疏忽和缺陷，并且通过与学生的交流，指出学生在前期学习中的不足，鼓励他们积极思考，指导他们进行深入探索。