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本文以宏观把握素质教育发展方向、规范教育主体行为为宗旨，以发展性教育评价理论为指导，以主体性教育管理模式建立系列目标评价管理体系，在“两级管理”中，实现教师自身价值的发展，在多元评价中激励和促进教师的发展。
在学校“两级”管理中进行发展性教育评价的研究与实践
【摘 要】
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本文以宏观把握素质教育发展方向、规范教育主体行为为宗旨，以发展性教育评价理论为指导，以主体性教育管理模式建立系列目标评价管理体系，在“两级管理”中，实现教师自身价值
【机 构】
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崇文区前门小学
【出 处】
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北京市教育学会教育评价与督导研究会第五届学术年会
【发表日期】
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2005年期
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