【摘 要】
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当代国外跨学科教育的理论与实践发展很快,但国内却起步较晚,特别是关于跨学科音乐教育,目前学界有关这方面的专门研究很少.音乐是一门综合性很强的学科,不但包含历史、文化
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当代国外跨学科教育的理论与实践发展很快,但国内却起步较晚,特别是关于跨学科音乐教育,目前学界有关这方面的专门研究很少.音乐是一门综合性很强的学科,不但包含历史、文化、语言、社会学等人文科学,也涵盖物理、数理等自然科学,音乐的跨学科性质决定我国在新一轮的义务教育课程改革中,凸显跨学科教育理念.这一理念在中小学音乐课程设计中率先体现,比如有关贝多芬的音乐,也在历史、语文、英语等课程中出现.通过"跨学科中的贝多芬"这一典型现象,借鉴国内外跨学科音乐教育的发展理论,以音乐学科为主线的跨学科音乐教育,和以非音乐学科为教学主线的跨学科协同教学作为实践研究,提出跨学科音乐教育课程资源的开发与教师协同教学的设想.通过跨学科的音乐教育,消除学科孤立讲解带来的知识割据,在一定程度上消除忽视音乐作为副科的现象.在应试考试教育背景下,通过跨学科音乐教育,不需要增加音乐课时、教师数量和设备,却能够达到扩充音乐课程的目的,符合我国因为应试考试教育模式导致音乐课时减少的社会现实.
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