【摘 要】
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在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感
【出 处】
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第四届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题2014年度经验交流会
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在国学教学中，诵读文本是常态下的教学形式，是正确的学习经典文化的前提，教师要向学生传授正确地音、形、义，正确的句读。反复朗读，熟读成诵，诵而有悟。通过课堂上多种形式的读书，感悟中华传统文化的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱。解释文本力求通俗易懂。
国学博大精深的历史渊源，本身就为课堂教学提供了多种多样的教学形式。国学教师要上好每节课，必须先研读经典文本，多方查阅史料，掌握历史背景，要给学生一杯水，先要注满一桶水。在熟知教材的基础上，熟知多种教学形式，采用多样教学手段。国学教师一定要力求知识渊博，教法灵活一。如不这样，一个平常稀松的教师，怎么能把中华民族的精髓灌输给他的学生，怎能完成历史赋予他的使命：国学教师一定要让他的学生热爱国学，亲近传统。将中华民族的文化基因植根于他们的血液中，跳动于他们的命脉中，落实在他们的实际行动中。
诵读文本常态化，文本解释通俗化，课堂形式多样化，亲近经典潜移默化，只是在教学实践中摸索出来的一个教学模式。其实教学本就没有定法。但是，生活处处有国学，国学就在生话中。从生活一入手学习国学，运用经典感受生活，是教授国学的最大感受。
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