【摘 要】
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随着网络技术飞速发展“信息化”的概念应运而生,21世纪人类全面进入信息化社会,社会信息化自然的引起了教育的信息化。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。如今,一场全球性的教育信息化革命己经展开,教育信息化成为了全球关注的焦点,教育信息化的发展水平也随之成为了教育现
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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随着网络技术飞速发展“信息化”的概念应运而生,21世纪人类全面进入信息化社会,社会信息化自然的引起了教育的信息化。教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程。如今,一场全球性的教育信息化革命己经展开,教育信息化成为了全球关注的焦点,教育信息化的发展水平也随之成为了教育现代化的重要标志之一。教育信息化的核心是信息技术与课程的整合。因此,如何做到信息技术在课堂教学中的有效应用,使信息技术与课程有效整合就成为了教育信息化切实取得成效的关键所在。“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这个方面看,数学是一门系统的演绎科学。另一方面,创造过程中的数学,看起来却像是一门实验性的归纳科学”,波利亚的这句名言已经越来越广泛的被接受和认同。数学不仅是思维的科学还是一门实验性的科学,而信息技术应用于数学教学使数学变的更现实,使数学实验在中小学课堂中也得以实现,使学生们获得了向数学家一样“做”数学、“发现”数学的机会。信息技术的引入正深刻的改变着数学课堂教学,它的发展强有力的支持着数学创造过程的展现,因此有关数学教育与信息技术关系的探讨成为了世界数学教育改革的课题之一。我国当代教育改革以培养创新型人才为目标,教育观念已经发生了变化,变革学生数学学习方式,变被动学习为主动学习是数学教育改革的核心,信息技术与数学课程的有效整合不仅会带来教学手段的进步和教学效率的提高,而且会带来教学方式和学习方式的变革。它会使学生被动接受式的学习转变为主动参与式的学习,真正体现学生的主体地位,使学生在数学学习中真正发挥主体作用。
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