【摘 要】
：
新世纪伊始启动的第八次基础教育课程改革,不仅深刻改变了我国基础教育的价值理念和学校实践,也实质性拓展了对学生学习结果质量的视野和认识.广义上的学习结果质量观超越了
论文部分内容阅读
新世纪伊始启动的第八次基础教育课程改革,不仅深刻改变了我国基础教育的价值理念和学校实践,也实质性拓展了对学生学习结果质量的视野和认识.广义上的学习结果质量观超越了单纯依据学生考试成绩判断学业质量的窠臼,提供了多维度、多视角审视和分析学生学习结果的可能.本研究在新课程改革学业质量观指导下,基于中国学校课程教学调查(ICIC)数据库项目的数据,从学习成绩、学业自我概念、自我效能感、学习动机、学习兴趣、学校幸福感、校内人际关系等维度,对学生在学习结果上存在的类型进行了分析,并在此基础上研究了不同类型的学生在家庭、班级和学校等学习和生活环境上的差异.研究表明,依据上述学习结果指标,可以将学生分为处境良好、成绩取向和处境不良三种类型.不同类型的学生所处以及知觉中的家庭、班级和学校环境存在显著差异.这种差异提供了后继学校教育和政策制定上的学理依据.
其他文献
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体
基于社会性别理论视角,女性是被社会建构的,女性教师也是被社会建构的,而女性教师的专业发展也是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域由于传统的社会性别分工,女性群体的
在当前培育和发展学生核心素养的教育改革浪潮中,课堂教学无疑是促进学生核心素养发展的基本途径.国际文凭组织创建的国际文凭课程是世界范围内开设最为广泛的一门国际课程,
问题解决是我国学生发展核心素养的基本要点之一,数学问题解决能力对一般问题解决能力的形成具有重要的迁移作用.在设计研究的指导下,兼顾理论与实践,统整教学的各要素,构建
随着核心素养框架的出台,指向核心素养的课标修订、课程建设、学生评价等众多改革都将是未来中国教育改革的热点.同样,深受全人教育思潮的影响和推动,香港21世纪的教育改革以
立足教育发展,主动顺应课程改革发展趋势,苏州市平江中学校全面反思学校教育职能,主动探索课程与教学转型,将学校的基本性质定位于"学习共同体",即"学习资源中心十学习对话时
为了解我国课程领导的研究热点与趋势,笔者在中国知网上以"课程领导"为主题,利用Bicomb软件对2002-2016年发表的195篇文章进行了关键词共词分析,并通过SPSS20软件绘制了课程
Comme dans beaucoup de pays, la politique éducative, en France, sétait surtout intéressée,depuis la fin de la seconde guerre mondiale, au nom dun objectif d
自2009年创校以来,我校提出"打造成学生成长的乐园,教师发展的家园"的目标,提出"为孩子的幸福人生奠基"的办学宗旨,力推"人文七小、绿色七小、书香七小",开展"新劳动教育"的
为了能够揭示课堂"黑箱"中的关键问题——什么样的教学过程才能形成良好的课堂学习品质,本研究聚焦教师的教学准备、主要教学行为与教学反思三个方面与学生体验到的课堂学习