【摘 要】
：
立足教育发展,主动顺应课程改革发展趋势,苏州市平江中学校全面反思学校教育职能,主动探索课程与教学转型,将学校的基本性质定位于"学习共同体",即"学习资源中心十学习对话时
论文部分内容阅读
立足教育发展,主动顺应课程改革发展趋势,苏州市平江中学校全面反思学校教育职能,主动探索课程与教学转型,将学校的基本性质定位于"学习共同体",即"学习资源中心十学习对话时空".将课程运作的基础职能定位于促成学习者的"境脉学习".数年来有序推行"课程对话"六大举措,全方位调整学校教育工作方向和课程运作基本模式,追求学生学习效益的最大化和最优化,初步形成"平江课改"经验模型——"学力提升柱"工程、"课程六对话"策略,即,课程目标:"跨界·思维"以术致道,认知过程有序化,实现学习活动与思维发展的境脉对话;课程生态:"导生制共同学习",学生差异资源化,实现认知成长与身份发展的境脉对话;学习技术:"图谱作业"工具辅助,学习理解结构化,实现学习内容与认知结构的境脉对话;学习设计:落实"单元教学设计",素养涵育系统化,实现教师教研与学生学习的境脉对话;学习评价:"学教融评"学以致用,反馈系统即时化,实现学习目标与学习效果的境脉对话;学习场景:级部"学团"跨界风采,理解共享多元化,实现学习环境与文化传承的境脉对话.
其他文献
随着人们生活水平的提高,建筑环境质量受到了越来越多的关注,与之相应的评价体系也在不断丰富和完善,而光环境质量的评价是其中的一个重要的方面.本文介绍了美国的LEED v4、
中国古代佛教建筑有其独特的室内天然光环境,是中国传统文化的宝贵遗产.关于佛教建筑天然光环境的研究有利于保护、传承中华传统文化而且对现代建筑光环境的设计也有启发.通
随着技术的发展,导光管采光系统及其相关技术日益受到人们关注,并在各类新建、扩建和改建的民用和工业绿色建筑中得到越来越广泛的应用.中国建筑科学研究院主编的工程建设行
集团教研是指以教育集团的教育资源为基础开展的教研活动.集团教研是实现区域教育均衡发展、全面深化课程改革的必然要求,是提升薄弱学校改进能力、促进教师专业发展的现实诉
现实的"课程理解"是教师追求自主性和共同性的意识融合;这种意识融合需要教师的"辩证意识"."辩证意识"既要求破除教师自我理解的片面性,也要求破除共同性与教师自我理解的分
研究生培养质量评估是政府和高等教育界极为关注的问题,在实际评估实践中政府部门和教指委占据着主导地位,这需要学校积极主动的自我评估才能形成完整的研究生培养质量保障体
基于社会性别理论视角,女性是被社会建构的,女性教师也是被社会建构的,而女性教师的专业发展也是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域由于传统的社会性别分工,女性群体的
在当前培育和发展学生核心素养的教育改革浪潮中,课堂教学无疑是促进学生核心素养发展的基本途径.国际文凭组织创建的国际文凭课程是世界范围内开设最为广泛的一门国际课程,
问题解决是我国学生发展核心素养的基本要点之一,数学问题解决能力对一般问题解决能力的形成具有重要的迁移作用.在设计研究的指导下,兼顾理论与实践,统整教学的各要素,构建
随着核心素养框架的出台,指向核心素养的课标修订、课程建设、学生评价等众多改革都将是未来中国教育改革的热点.同样,深受全人教育思潮的影响和推动,香港21世纪的教育改革以