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目的 评价思维导图在新护士规范化培训课程中的应用效果.方法 我院于2013 年1 月至2013 年12 月在新护士规范化培训课程中引入思维导图的方法，将73 名毕业1-3 年的新护士随机分成观察组37 名，对照组36 名，两组护士在年龄、学历、性别、工作年限方面无统计学差异(均P＞0.05)，见表1.护理部组织成立教研组、选聘授课老师、制定授课计划、进行质量控制，对照组采用常规教学法，观察组进行思维导图培训，课后采用思维导图进行复习识记，一年后对两组护士的理论、操作均分、评判性思维能力、自主学习能力进行效果评价.结果 观察组的理论考核、操作考核平均成绩均优于对照组，两组差异有统计学意义(P 值分别为0.002、0.000)，见表2.评判性思维能力量表得分，观察组护士总分(303.89±23.81)高于对照组总分(280.36±17.22)，总分和7 个维度得分差异均有统计学意义(P＜0.05)，见表3.观察组自主学习能力得分(126.54±5.65)高于对照组(116.58±6.36)，总分和4 个维度得分差异均有统计学意义(P＜0.05)，见表4.结论 护士规范化培训课程中采用思维导图，有利于培养新护士发散思维，提高了培训的效率；有利于提高了新护士的评判性思维；有利于激发学习热情，提高自主学习能力，增强了培训效果.