【摘 要】
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教师的信念是决定学习者在课堂中能够学到什么的重要因素，上海在PISA数学素养测试中的较高成绩也表明，我国学生在数学学习过程中必然受到教师的积极影响。本文通过将教师信
【机 构】
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上海师范大学数理学院,上海200234
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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教师的信念是决定学习者在课堂中能够学到什么的重要因素，上海在PISA数学素养测试中的较高成绩也表明，我国学生在数学学习过程中必然受到教师的积极影响。本文通过将教师信念分为三个类型并调查发现，虽然部分职前数学教师在数学本质信念部分尚未形成成熟、科学的信念倾向，但是对数学教学以及数学学习的信念较为清晰且具有明显正倾向性，但上述这些信念在教学实践中通常受到外界因素的影响而表现出不一致性。通过研究，本文提出为职前数学教师的教学实践与理论培训提供更多机会、为职前教师提供更多的教学方法策略的课程以及为教师的教学实践及职业发展提供更多的外部支持等三点建议。
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