【摘 要】
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世界经济的飞速发展使得国与国之间的交往更加密切,各国在经济、政治、文化、教育、旅游、商贸等领域的互动不断增强,英语作为使用范围最广的语言之一,在商贸往来与文化交流中起到桥梁和纽带的作用。自中国加入WTO 以来,我国与世界各国的商务往来日渐繁密,对高素质、实用型英语人才的需求达到了白热化的程度,不断扩大的市场需求迫使英语教学尽快实现由“纸上谈兵”到“学以致用”的转变。同时,英语作为义务教育阶段的必修
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世界经济的飞速发展使得国与国之间的交往更加密切,各国在经济、政治、文化、教育、旅游、商贸等领域的互动不断增强,英语作为使用范围最广的语言之一,在商贸往来与文化交流中起到桥梁和纽带的作用。自中国加入WTO 以来,我国与世界各国的商务往来日渐繁密,对高素质、实用型英语人才的需求达到了白热化的程度,不断扩大的市场需求迫使英语教学尽快实现由“纸上谈兵”到“学以致用”的转变。同时,英语作为义务教育阶段的必修科目,在整个教学体系中占有举足轻重的地位,如何提高英语教学水平,成为了社会各界共同关心的话题。语言学家普遍认为：语音、语法和词汇是构成语言的三大要素。词汇是语言外壳包裹着的重要个体,是语法规则涵盖下的核心成分,是构成语言的最基本材料,少了词汇,语言就无法完整(朱成艳,2008：1)。
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随着信息技术的快速发展及大数据时代的到来，统计数据已经成为社会关注的焦点。当前，社会对统计数据的需求愈来愈大，统计工作在国家治理体系中扮演的角色也愈来愈重要。然而，我国统计数据失真现象依然客观存在，根据近些年的统计执法检查结果来看，部分领导干部仍然干预统计数据，以谋求个人的政治前途。长此以往，社会各界对统计数据逐渐形成刻板印象，不信任政府的统计数据。这种现象严重影响了政府管理成效，极大地损害了政府
随着素质教育的实施与发展，音乐教学发生了很大的变化。在音乐课程标准中频频出现“音乐素养”一词，现阶段学者对于音乐素养的理解有很多不同的角度，但所阐述的基本内容是一致的，那就是强调对学生音乐综合素质的培养。可以说音乐核心素养是一种审美修养，是学生学习音乐的出发点，也是学生学习音乐的意义所在。因此，教师应该重视对学生音乐核心素养的培养，以促进学生的全面发展。随着经济的快速发展及计划生育的实施，现在的家
初中生是祖国的未来，民族的希望，关系到我国社会的发展.2007 年我国颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出，要求高度重视青少年体育工作，全面组织实施初中毕业生升学体育考试.党的十八届三中全会明确指出，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康.2013年两会提出，实施青少年健康促进工程.2016 年又提出关注青少年体质.同年5 月，国务院发布了《关于强化学校体育促进学生身心健康
《培智学校义务教育课程标准(2016 年版)》在“资源的开发与利用建议”中提到，教师应高度重视课程资源的开发和利用，学校应组织教师积极开发课程的教学具，建立教学资源库以及资源共享机制，以促进教师专业能力的提高。培智学校应秉持直观性、适切性、易于操作性、趣味性、安全性等开发原则，以落实课程目标为导向，推进教学具的制作与使用。
基于落实立德树人工程的迫切需要,顺应世界教育改革发展趋势、大力提升我国教育国际竞争力的迫切需要,以及全面实施素质教育、深化教育领域综合改革的迫切需要,2014 年3 月,我国教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,提出了“核心素养”这一重要概念。为了建立核心素养与课程教学的内在联系,各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维
近年来，随着中国国力的增强，世界各地开始对中华传统文化进行新一轮的探索和研究。孔子学院在世界各地的建立，世界各国兴起的学习汉语的浪潮，英美等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。国外的学者既或有对初中历史课程弘扬以中华优秀传统文化教育的研究，大都从宏观层面予以研究，而没有具体落实到课标、教材、课堂。中华传统文化教育在初中历史教学中的地位也需要进一步探究，将中华传统文化与初中历史教学相结合，就
尽管历经千年的发展，启发式教学沉淀了不少精华理论，但随着时代的变化与社会的进步，需要与时俱进地对启发式教学不断创新、充实。当前涌现出的许多教育理念或者学习方式，如建构主义、问题教学、情景教学、探究学习、合作学习、自主学习等，不同程度地冲击着启发式教学，但是这些理念或多或少都有某些方面与启发式教学“不谋而合”，其本质还是以启发式教学思想为基础。所以需要对这些理念加以整合，对启发式教学重新定位、认识，
进入21 世纪以来，人类加快了向前迈进的步伐，国家与国家间的交流不断增强，国际间的竞争也日趋激烈，国民的综合素质的高低决定了一个国家的国际竞争力.因此为了培养创新型人才，世界各个国家都在进行基础教育改革，我国当然也不例外.2001 年秋季，我国开始实行新一轮的基础教育课程改革，其中就学习方式的转变提出了明确的方向，要倡导科学探究.在教育部颁发的数学、物理、生物的学科课程标准中，都把科学探究放在了很
21 世纪教育的四大支柱是让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活”。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以提高学生的健康水平、培养学生终身体育意识和能力为主要目标，学习身体健康知识、体育技能与方法的课程。它是学校课程的重要组成部分，有鲜明的实践性、健身性和综合性，是实施素质教育和全面培养人才的必由之路。教育部发布的义务教育《体育与健康课程标准》(2011 版)指出体育与健康课程应
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》(以下简称《新课标》)提倡让学生“自主写作，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”而实际教学中发现学生的写作存在很多的间题，特别是在写作上刚刚起步的中年级小学生，每当碰到写作常常唉声叹气，叫苦连天，即使苦思冥想完成的作文也常常山现千篇一律、枯燥乏味、内容免洞，缺乏真情实感等弊端。身为语文老师，恐怕多少都有这样的感受，这就需要我们去探索如何让学