【摘 要】
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本文作者提出建立一套以"学生成长记录袋"为基础,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系,来激励学生全面发展,提
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2015年专题研讨会
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本文作者提出建立一套以"学生成长记录袋"为基础,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系,来激励学生全面发展,提高学习自觉性和主动性.作者结合自己多年实施综合素质评价的实践体会,总结了一些有效做法:学期初,学生设定目标;学期中,学生积累达标材料;学期末,进行达标认证.这些做法,有效推动了学生综合素质的提高和个性特长的发展.
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