【摘 要】
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在小学由于普遍重智育轻体育，学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们的体育学习的目的肤浅，体育学习的动机不正确，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，很大一部分学生的体育学习动机只停留在体验活动的乐趣上，学生动作技能普遍达不到规定的要求，导致体育教学实效性差。针对此状况，研究者提出本课题，有意通过此研究，培养学生良好体育学习习惯，增强体育教学实效性。当前教育忽视对学生进行良好习惯的教育。
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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在小学由于普遍重智育轻体育，学生的体育学习习惯存在着许多不良的倾向，他们的体育学习的目的肤浅，体育学习的动机不正确，学习的自觉性不强，学习的自制力、自控力较差，很大一部分学生的体育学习动机只停留在体验活动的乐趣上，学生动作技能普遍达不到规定的要求，导致体育教学实效性差。针对此状况，研究者提出本课题，有意通过此研究，培养学生良好体育学习习惯，增强体育教学实效性。当前教育忽视对学生进行良好习惯的教育。随着新课程改革的日渐深入，我们惊喜地发现"一切为了学生发展"的理念深入人心，学生的个性得到充分张扬，主体意识不断增强，教学方式也越来越民主，学校的教学质量大面积的提高。"既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。"叶圣陶先生说"教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。"养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。过去我们的教育说的多，做得少，忽视了学习习惯的培养。可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。
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