【摘 要】
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《全日制义务教育生物学课程标准(2011 年版)》提出：教育要面向全体学生，根据各个学生不同的学习需求，有的放矢，因材施教，以此促进每个学生的全面发展.每个班级里各个学生的学习情况会有很大不同，同样的课堂教学方式和教学内容通常难以同时兼顾全体学生的个性化发展.在尊重学生个体发展差异的前提下，如何实现个性化的学习，做到对学生因材施教，一直是教育界关注的重点.著名教育家陶行知曾说过，培养、教育人和种植
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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《全日制义务教育生物学课程标准(2011 年版)》提出：教育要面向全体学生，根据各个学生不同的学习需求，有的放矢，因材施教，以此促进每个学生的全面发展.每个班级里各个学生的学习情况会有很大不同，同样的课堂教学方式和教学内容通常难以同时兼顾全体学生的个性化发展.在尊重学生个体发展差异的前提下，如何实现个性化的学习，做到对学生因材施教，一直是教育界关注的重点.著名教育家陶行知曾说过，培养、教育人和种植花木是一样的，首先要做到的是认识花木的特点，按照不同情况给以不同标准或方式的施肥、浇水和养育.微课在义务教育阶段各个不同学科教学中的具体应用，要求教师必须针对不同学生的学习情况，重点突出地进行讲解，学生也可以依据自己对学科知识的实际掌握程度，有针对性地进行自主学习，在满足各个学生个性化发展需要的同时，有针对性地解决因材施教的问题.2001 年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合."随着新课程改革的深入，教育信息化水平的不断提高，传统教学方式已难以满足学生的学习需求，中小学生正在受到信息超载、知识碎片化带来的严峻考验.微课这种学习方式可以有效解决信息超载、知识碎片化等导致的矛盾.
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素质教育下，学生学习的科目种类很多，而学习时间有限，这无形中加重了学生的学习负担，所以在有限的时间内完成高效地学习是非常重要的，"轻负担，高质量，提高课堂教学效率"成为新课改对广大一线教师的新要求。数学作为一门基础学科，在各校的教改研究都较为重视。突破传统教学限制，借助信息技术手段，用较少的时间让学生学到更多的知识是完全可行的，大大提高了课堂效率。近几年来，多种数学教学软件走进课堂，而几何画板汉化
随着我国随班就读政策的推行和落实，义务教育阶段身心障碍学生的教育权利逐渐得到保障，人们的目光开始转向非义务教育阶段——学前教育或高等教育的全纳教育。学前教育是为终身学习和个体发展奠定基础的重要阶段。试想，如果在学前教育阶段将身心障碍儿童和普通儿童安置在一起，每个儿童都能在全纳环境中接受早期教育，认识和了解同伴间的各种差异，尊重并接纳自己和他人的差异性，在生命成长的起点就认识到社会的多样性和多元化，
20 世纪90 年代以来，无论是发达国家还是发展中国家为了适应新世纪的新挑战都相继推出新课程改革的举措，明确指出课程应将学生的学习和社会生活紧密联系，倡导转变学生的学习方式，都开始着手开展研究性学习。知识经济和信息时代的来临，人们的生活方式日新月异，时代对每个社会成员都提出了新的素质要求。面对全新的挑战，世界各国都高度重视高素质人才的培养问题，实践能力和创新能力成为衡量人才的重要尺度，这就为传统的
(一)职业教育视角从职业教育的视角，完善畅通的职教体系是职业教育发展的趋势。当前本省市职业教育需要面临的严峻问题：中职、高职衔接不畅。这种中高职的脱节在一定程度上导致了中职学生进入高职后接受的教育质量不高，这对于学生而言，浪费的是精力和时间，对于社会而言，浪费的则是宝贵的职教资源。"赛教融合"是对职业教育传统人才培养模式的改革与创新。主要体现在以"赛教融合"为理念，对传统的人才培养模式、实践教学体
理实一体，从字面理解，即理论与实践融合为一体，在教学中将理论教学与实践教学有机结合，以期达到理想的教学效果的一种教学方法，也有的学校称之为一体化教学模式。说到理实一体，必须理清一下理论与实践的关系，这正如讨论鸡与蛋的关系，是先有鸡生的蛋，还是先有蛋才有鸡呢。对于理论与实践的关系，比鸡与蛋更明确些：应该说理论是实践工作的总结，所以理论来源于实践，但理论又高于实践，因为理论是在实践基础上的总结与升华。
随着国际间交流的日益加深和语言教学理论的不断发展，人们逐渐意识到语言在信息交换和文化传承方面的重要作用，对语言的本质有了更加深刻的认识，文化因素在语言学习和交际中的重要作用也得到了广泛认可，培养具有全球意识的跨文化交际人才已成为当今世界各国外语教学的一种共识。虽然，按照《英语课程标准》五级的要求，初中毕业的学生应该学会使用1500‐1600 个单词和200‐300 个习惯用语或固定搭配，这样和外国
我国大力发展素质教育，倡导"将课堂还给学生"，培养德智体美劳全面发展的学生。为此，教育部国家体育总局出台《加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》，明确提出将积极推进学校体育工作，切实提高学生健康素质，根据学生的年龄阶段、学习特点、兴趣爱好等进行有针对性的教育。上述文件指出，应该结合学生的自身特点，不断丰富体育课程的选择性，增强体育活动的灵活性，激发学生自觉参与体育活动的兴趣；根据学生的年龄、
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