论文部分内容阅读
知识之于课程和教学有多个角度去考察或思考,但有两个基本的维度。一个是什么知识最有价值,这是在课程内容选择时需要考虑的；另一个是,当知识确定下来,成为教学内容之后,进入到教学过程中时,人与知识发生作用,这个阶段就产生了学生与知识的关系问题。本文介绍了学生与知识关系的问题，分析了教学的途径，指出教学过程中，主客关系的外在认识方法与内在体验的方式是两种不同的方法，前者以认识同一性或客观规律为目标，后者以把握万物一体、感悟生活意义为目标。认识同一性、掌握客观规律，是科学发展，也是人类生活所需要的。只有通过思维，按照同一规律，才能支配客体，为我所有。但问题是，人生也好，教学也好，都不能停留在这个阶段，我们还需要把握相融、相通，还需要学生品德的养成，需要学生有感受和积极地赋予生活的意义。