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超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象以及其与理解对象之间关系的把握.理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻影响着教学活动的运行.重新认识理解的内涵,使得教学活动要关注教学过程的展开,要注重学生精神世界的建构,更要突出学生创造性品质的培养.
试论理解的教学价值
【摘 要】
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超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象以及其与理解对象之间关系的把握.理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻
【机 构】
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天津师范大学,课程与教学研究中心,天津,300387
【出 处】
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中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
【发表日期】
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2008年期
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