论文部分内容阅读
建筑设计课程是建筑学专业本科阶段最重要的专业核心课程,本文针对三年级建筑设计课程的教学改革作了总结,并对进—步提高其教学和课程设计效果进行了探讨,提出现阶段教学过程中存在的问题与不足,以期为建筑设计课程的教学改革提供借鉴与参考.
三年级建筑设计二课程教学过程改革探索
【摘 要】
：
建筑设计课程是建筑学专业本科阶段最重要的专业核心课程,本文针对三年级建筑设计课程的教学改革作了总结,并对进—步提高其教学和课程设计效果进行了探讨,提出现阶段教学过
【机 构】
：
新疆大学建筑工程学院建筑与城市规划系
【出 处】
：
2016全国建筑教育学术研讨会
【发表日期】
：
2016年期
其他文献
本文在国内各地积极开展"乡建"的背景下,通过校企联合,带领学生真实走进乡村完成项目调研、社会访谈、问卷统计、公众参与、设计反馈等几个工作阶段,最后择优实地建造,着重培
建筑学专业本科学生的城市设计训练在研究尺度、设计尺度、设计方法和表达方法上与建筑设计训练有较大的跨越和区别,同时建筑学专业与规划专业的本科生在城市设计训练的切入
会议
作为一种设计和实践方法,参与式设计强调通过利益相关者的广泛参与来确保设计结果的有效性.自20世纪60年代以来,参与式设计已经逐渐被应用在包括计城市规划、建筑和计算机等
会议
课程设计教学是系统提高学生专业综合素养最直接、有效的途径.而如何在课程设计教学环节中有针对性地训练、提升建筑学专业硕士研究生一般性专业设计技能之外的非技巧型能力,
在一味追求抽象几何形式的中国当代建筑中,构件一向被视为界定空间的手段,而空间才是建筑的本质和目的.这就使得中国的建筑教育和实践"重艺轻技",过于注重小众特殊性建筑的形
文章在概括观演建筑设计课程诸多教学目标的基础上,分析观演建筑设计课程各阶段的技术介入,建立起观演建筑设计教学中的技术逻辑与体系,并结合课程教学实践,提出了技术引导下
本文以2015～2016学年建筑学三年级第一学期建筑大师作品解析课程为例,介绍了以建筑学专业认知规律为线索,通过对安藤忠雄的建筑作品的解读,培养学生建筑空间意识与设计方法,提
本文以基于"预期学习产出"(Intended Learning Outcomes)的OBE(Outcomes-Based Education)教学模式作为人才培养定位,探寻建筑设计课程教学模式的创新.并结合数字建构与设计
在刚刚完成的建筑学毕业设计教学中,以上海市旧城区改造为例,引导学生积极面对城市发展新常态,探讨在高容积率条件下城市空间的小尺度与多样性策略.转型思考从具有针对性的调
会议