【摘 要】
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上海市崇明县实验小学班主任在“放手”的过程中对主持人的使命与职责有了更加清晰的感悟，当班主任品尝到放手后的快乐时，孩子是最欣喜若狂的，在指导过程也需要“放手”。因为放
【出 处】
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中国教育学会2015年班集体理论与实践专题研讨会
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上海市崇明县实验小学班主任在“放手”的过程中对主持人的使命与职责有了更加清晰的感悟，当班主任品尝到放手后的快乐时，孩子是最欣喜若狂的，在指导过程也需要“放手”。因为放手，老师的探索精神不被约束;因为放手，他们才会在走弯路的过程中有思考;因为放手，他们才会到后期更看到自己的价值。当然，“放手”不是“撒手”，更需要精准的点拨，更需要适时的援助，更需要智慧的引领。
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