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教育学自诞生以来，其原有的经验思辨研究范式在实证主义和解释主义的双重冲击下迅速瓦解，导致了在现代科学范式和市场机制主导下西方学术领域教育学学科范式的式微、教育学对社会科学的从属地位，以及教育领域微观实证研究的兴起。而在传统与现代、行政与市场、西方与中土的夹击中诞生的中国教育学则发展为一种理实分离、理念模糊、形式庞杂的僵化形式，事实上沦为众多学科的"领域"，被"多学科方法"殖民，面临学科合法性和理论有效性双重危机，教育学研究名实不副，备受质疑。基于现象、历史和逻辑的考察分析，本论认为，当代教育学学科地位的重建和学术声誉的重振，需要从教育学学科基本问题的厘定、教育学价值取向的改变和教育学研究方法的形成等多个方面进行系统思考，且还须兼顾问题解决的大背景和学科融合发展的大趋势。