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本文从社会对创新人才的需求，肯定了《创造学》课程的必要性，进而对《创造学》课程的结构设置进行了探讨。以立体式循序渐进的思路，将该课程分为三个层次，即从语言思维到图像思维，从平面思维到立体思维及抽象思维与形象思维的不断转换，以实践带动理论，以理论推动课堂教学。
对《创造学》课程结构设置的思考
【摘 要】
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本文从社会对创新人才的需求，肯定了《创造学》课程的必要性，进而对《创造学》课程的结构设置进行了探讨。以立体式循序渐进的思路，将该课程分为三个层次，即从语言思维到图像
【机 构】
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山东工艺美术学院
【出 处】
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2015全国工业设计教育研讨会暨第十一届世界华人设计论坛
【发表日期】
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2015年期
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