【摘 要】
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国民性改造语境分为历史语境与现实语境,在这两个不同的语境中,国民性及国民性改造的内涵、特征是不同的.历史语境下的国民性是贬义的,指的是民族劣根性,国民性改造就是要清
【机 构】
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陕西师范大学 教育学院 陕西 西安 710062
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会
论文部分内容阅读
国民性改造语境分为历史语境与现实语境,在这两个不同的语境中,国民性及国民性改造的内涵、特征是不同的.历史语境下的国民性是贬义的,指的是民族劣根性,国民性改造就是要清除这劣根性.而现实语境下,因历史积淀而形成的贬义的国民性,应当从其历史性、现实性和超越性三个方面进行全面的审视,让其变成一个中性的分析范畴.而现实语境下的国民性改造也应该在辩证的对待国民性问题的基础上进行新的定位.在这两大语境下,教育的能为与应为是不一样的.历史语境下,教育是国民性改造的重要路径,而其能为与应为都被理想化了.而现实语境下,教育必须定位在国民性改造的时代内涵基础上,开展公民教育、重视传统人文教育和提升国际教育,才是教育的能为与应为.
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