【摘 要】
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已有研究发现在多媒体学习过程中加入线索会促进学习的效果,但是该结论受到了一些研究质疑。对于线索能否会促进多媒体学习效果,线索对学习效果的影响是在注意分配阶段还
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室
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已有研究发现在多媒体学习过程中加入线索会促进学习的效果,但是该结论受到了一些研究质疑。对于线索能否会促进多媒体学习效果,线索对学习效果的影响是在注意分配阶段还是后期加工阶段,这是本研究需要探讨的主要问题。本研究采用经典的闪电形成原理作为素材(Mayer& Moreno,1998),以颜色突显作为线索方式,控制图片和文字的位置,采用2(线索：有/无)x2(空间位置：临近/远离)的实验设计,利用Eyelink 1000眼动仪记录被试学习过程中的注意分配,并使用保持测验和迁移测验考察被试的学习效果,考察线索和位置效应在多媒体学习过程中对注意分配和学习效果的影响。
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