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基于我国3个学区调研数据的统计分析表明，教龄因素虽然对于学生的代数、几何成就不具有直接影响，但教龄长的教师在课堂教学中更倾向于使用高认知需求的数学任务，进而间接地促进了学生的代数学习。
教师教龄因素对学生数学学业成就的影响研究
【摘 要】
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基于我国3个学区调研数据的统计分析表明，教龄因素虽然对于学生的代数、几何成就不具有直接影响，但教龄长的教师在课堂教学中更倾向于使用高认知需求的数学任务，进而间接地
【机 构】
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中国人民大学附属中学,北京,100080
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
【发表日期】
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2014年期
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