【摘 要】
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自从1986年Shulman提出学科教学知识(pck),Bromme随后整理之为数学学科知识,学科教学知识,一般教学知识及信念与价值等四个方面以来,结合各学科开展的研究呈现多元化状态
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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自从1986年Shulman提出学科教学知识(pck),Bromme随后整理之为数学学科知识,学科教学知识,一般教学知识及信念与价值等四个方面以来,结合各学科开展的研究呈现多元化状态,而且大多数从理论的角度进行了较为深入的探索。本文从教师培训的角度,反思教研培训的意义,重点关注教学学科教学知识(Mpck)的研发方法,剖析Mp ck的特征,并探讨了运用案例开展教师培训的有效策略。
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