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构成学校教育的一切学科，就其内容所关涉的态度与价值观而言，都包含着、体现着重要的道德指向——无论是明确的道德价值指示，还是以潜隐形式存在的价值观暗示，都是如此。一个对教育、教学、教师有着确当理解的人，只有善于从道德、道德发展、道德教育的视角加以思考，方能达至职业的澄明、劳动的欢乐与生活的幸福。否则，就只能习以为常地把教学视为知识的授受、能力的操练与考试的机器。数学学科，作为人类认识世界的理性成果及基础教育学科体系的重要组成部分，无疑也内在地蕴含着重要的道德教育资源。由此，深入推究数学德育的作用与价值，认真开发数学学科中的德育资源，并自觉地将其作用于数学学科教学过程中，是每一位数学学科教师应有的职业境界。