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心理学认为，当人某一行为受到正面表扬时，会将这一行为进行不断的强化。“识赏”教育正是基于这一理念，提出人性化的举措，在教育过程中经受住了实践的考验。识，是认识、了解；赏，是欣赏、赞扬。首先，要赞赏一个人必得先认识、了解他的优点，才能“赏”有所指，“赏”得其所。其二，个性化的“识赏”使教师的教育一语中的。其三，“识赏”不仅停留在师生之间，推而广之，生生之间，应该形成“识赏”的氛围，促进学生在教师引导和周围环境影响下良好成长。本文基于心理学视角，从以上三方面对“识赏”教育的涵义、措施和效果进行了初步探索。