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数学教学需要尽快实现从离身认知到具身认知的转型,通过具身认知让学生主体“在场”.离身认知的主要教学表现有:重抽象,轻具体;重......
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由于身心二元论的长期影响,客观主义的知识观、抽象主义的学习观、传递主义的教学观充斥于教育进程之中,三者交互影响,共同构成过......
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