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师德评价的实施应呈现动态性、层次性和全面性。动态性是指将静态性的总结性评价与动态性的形成性评价结合起来，既注重过程评价和反......
如何科学可靠地评价师范生的师德?师范生的师德是否有其独特性?受哪些因素影响?本研究以“教育实习期”作为师范生师德评价的窗口......
教师是落实立德树人根本任务的关键,师德建设以提升教师育人能力为旨归,是高素质教师形成的核心。在“双减”背景下中小学教师育人......
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，师德师风建设是高等学校内涵建设的重要内容，客观公正、及时有效的师德师风评价机制可以更好......
高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教......
师德评价作为一种价值判断是评价主体依托于社会舆论、教育传统、理想信念等对教师的道德行为的是非曲直、善恶美丑作出褒贬评判的......
教师师德素养的高低对学生“三观”的树立,人格、品行的塑造等有着举足轻重的影响。加强师德考核与评价制度的建设对促进师德的提......
高校辅导员由于其身份的双重性,其师德应受到足够的重视.高校辅导员的师德具有重要的价值,如辅导员师德影响的双重向度、辅导员德......
摘 要 师德，是教师行业特殊的职业道德要求。近年来，各种师德问题屡见不鲜，师德的话题持续成为社会讨论的焦点。在新的时代背景下，......
随着社会全面加速转型特殊时期的到来,教育事业面临着全新的机遇与挑战。小学教育是教育整体环节重要的奠基部分,高质量的教育依靠......
我国教师职称现代评价体系建设方兴未艾之际，深圳充分结合技工院校办学实际，立足“人才评价、人才使用、人才开发”三位一体，锐意改革......
近几年，教师强奸和猥亵学生的报道不时见诸报端，使我们的内心不断受到冲击和折磨。维护孩子们的身心健康与教师的社会形象，需要从四个......
