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写作既是一个输出过程又是一项产出性技能,它是衡量英语学习者语言综合能力的基准。不可否认的是,新高考读后续写题型进一步加大了......
读后续写是王初明教授在2012年提出其目的是为了提高促学效果。此写作方法要求学生在读完一篇故事后,让学生创造性地续写一篇被抹......
多轮续写可增强读后续写的互动强度，释放其促学潜能，是“续论”研究的新热点。相关研究主要为理论分析和个案考察，大样本教学应用研究......
写作是英语学习四项基本技能中必不可少的一环,能很好地反映学生的整体语言水平。然而,“写”却是目前高中生四项基本技能中较为薄......
多轮续写是将一篇故事或小说分成若干节,学生在同一篇故事或小说的同一主题下逐节阅读并进行续写,其促学效应取决于学生和原作互动......
摘要： 多轮续写认为语言可以“续”促学，多次续作达到的互动强度可有效提升语言习得效果。结合“二语写作焦虑量表”探索写作焦虑与......
摘要：2020年1月浙江英语高考首考的书面表达是读后续写，文中主人公小男孩上大学了，留下他的父母和小狗poppy。这该如何续写呢？表达了什......
