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单元语文要素:1.通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。2.尝试运用动作、语言、神态的描写,表现人物的内心。教学目......
宋仁宗嘉祐元年，苏轼和弟弟苏辙（字子由）在父亲苏洵的陪同下赴京城汴梁赶考。经过渑池时，曾寄宿在一座寺庙中，受一老僧殷勤招待，兄弟俩在......
摘 要： 情感是课堂教学的血液。可以说没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。在语文课堂教学中用优美深情......
语言积累是阅读教学永恒的话题,教师在教学中,引导学生通过诵读、品悟、课内运用和课外迁移的方式,有效地帮助学生积累语言,提高学......
文章紧扣“美”展开.在教学实践中紧紧围绕新课标来设计教学,深入研究小语教学中的审美教育.本文从品析语言,感知文采美;抓住人物,......
摘 要：电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多樣、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能......
叶圣陶明确提出来要培养语言的敏锐的感觉,从理解语言文字的“语义”进而体味内涵的“情味”,最终根据作者的写作目的,达到“通过......
诗词教学是文本与心灵的融合。语文教师应重视古诗教学内容的选择，通过对比诗人情思，从语言文字、思想情感、审美意蕴引导学生对古诗......
阅读教学的重点是培养学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。文......
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