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视唱练耳是以“声”“音”为载体，以特定符号表征、呈示其连续性与持续性的音乐人文素养学科。把样式多元的“即兴创编”运用于视唱......
在音乐课堂教学中加入即兴创编,可以激发学生的学习兴趣和主动性。教师把知识点融入即兴编创的音乐场景或音乐片段中,可以更好地检......
摘要：当今社会的竞争十分激烈，综合素质成为了国家教育的关注重点。人才的培养主要表现在创新能力上，教师应该设立并采用科学、正确的......
本文以扬州春节祈福送麒麟民俗背景催生的民歌为载体,通过口述史研究方法,针对送麒麟民俗由来、演唱场合、文化隐喻、表演形式、歌......
【教学内容】学唱歌曲《我们的牧场》,感受柯尔克孜草原音乐的特点。根据歌曲《我们的牧场》即兴创编。【教学目标】通过听唱、舞......
创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段.音乐教师要积极探索多......
此教学设计是人教社高中音乐课本第三单元第六课音乐与诗歌内容,通过对本课教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析,设......
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现.小学低年级学生正处在学龄初期,这是一个人一生发展......
著名作曲家达尔克罗兹曾说过，即兴活动不仅是促进音乐思维不断发展的一种手段，同时更是对音乐思维进行验证的手段。即兴创编的关键就......
